书名:
被默许的误认:当代大学教师对教育者身份理解与建构的质性研究
作者名:
曾妮
本章字数:
90字
更新时间:
2025-02-22 03:32:16
导论
体制改革进展缓慢,只要我们还在等待,就依赖它们为我们做这些工作——却忘记了体制中也有我们——我们只是在推迟改革,继续慢慢陷入悲观和怀疑。
——帕默尔:《教学勇气——漫步教师心灵》
上一章
目录
下一章