五 案例分析

为了更清晰展示我们标注中美英语议论文语篇的工作步骤，限于篇幅，我们以中国英语学习者的作文Comparing the Social Context of Blind Mountain and Nightmare in Badham County为例，按照上述数据分析步骤，详细介绍该语篇中修辞关系分析的步骤和方法。

例（111）

（1）[Comparing the Social Context of Blind Mountain and Nightmare in Badham County]//

（2）[① In two separate films，] [② “Blind Mountain”，] [③ a Chinese film，] [④ and “Nightmare in Badham County”，] [⑤ an American film，] [⑥ many similar themes arise throughout the plot of both films.]

（3）[① “Blind Mountain” is a film] [② that follows the main character，] [③ Bai，] [④ through her story of being sold into a family as a bride.]

（4）[① “Nightmare in Badham County” is the story of two young college students，] [② Cathy and Diane] [③ who are put into prison] [④ after their car breaks down during a road trip.]//

（5）[① One of the first major themes] [② that arise in both films] [③ is the use of force and control] [④ to lead these women into the very unfortunate situations] [⑤ they find themselves in.]

（6）[① In “Blind Mountain” Bai is told that she is just going to be helping a businessman with a deal，] [② but is instead drugged] [③ and transported to a remote Chinese Village.]

（7）[① She is then sold to a family as their son’s bride，] [② and Bai does not see an escape.]

（8）[① In “Nightmare in Badham County” Cathy and Diane believe that] [② they are only asking for help] [③ after their car breaks down，] [④ but instead they are forced into a rural prison] [⑤ where they are exposed to a great deal of abuse.]/

（9）[① Another large theme] [② that is apparent in both films] [③ is the use of sexual abuse in gaining control.]

（10）[① In “Blind Mountain” Bai’s new husband，] [② whom she wants nothing to do with，] [③ rapes her.]

（11）[① He uses sexual force as a way] [② to gain his superiority] [③ and genuinely seems to believe that] [④ because Bai is his wife now] [⑤ she must have sex with him.]

（12）[① In “Nightmare in Badham County” the women are both thrown into prison] [② after they originally deny the sexual advances of the town’s sheriff.]

（13）[① In the rural prison] [② where the women are put in，] [③ the men] [④ who run the prison] [⑤ continually sexually and physically assault the prisoners.]/

（14）[① The larger theme in both films is the mistreatment and control of women] [② through superior male force.]

（15）[① In “Blind Mountain” Bai was simply expecting to help her family] [② by taking a job] [③ that finally misled her.]

（16）[① Instead of fulfilling her original mission，] [② Bai is tricked by the man] [③ who is supposedly working on a “business deal”.]

（17）[① Throughout the film the men continually abuse Bai] [② and do not consider her plights seriously or critically.]

（18）[① In “Nightmare in Badham County” Diane and Cathy are thrown into prison] [② because of their initial refusal to comply with the Sheriff’s sexual advances.]

（19）[① As women，they are then treated as slaves to an extent，] [② simply because they said no to the original sexual advances.]

（20）[① Both films show examples of women] [② being mistreated by the force of males.]//

（21）[① “Blind Mountain” and “Nightmare in Badham County” both explore themes of force，] [② sexual abuse] [③ and male domination.]

（22）[① The atrocities] [② that occur in both films] [③ express the overall control of women] [④ that is still a social issue today.]

（23）[① While the stories may be severe examples of female abuse，] [② overall the underlying messages of both films exemplify the overall issue of male control over women throughout a global society.]//

//表示语篇整体结构的界限符，/表示主体部分的段落界限，（）表示以句子为单位切分语篇单元的中观层面，[]表示微观基本语篇单元的界限符，①②等表示以小句（包括部分短语）为单位切分微观语篇单元，数字1、2等表示基本语篇单元数量。

我们采用自上而下的办法，首先，根据英语议论文的整体结构切分语篇的宏观单元。我们根据整体结构划分该语篇的宏观结构为标题部分、引入部分、主体部分和结语部分。然后，我们以句子为单元块，以英语标点符号（句号、问号等）为基本语篇单元界限，划分整个语篇中观层面的基本单元，共切分为23个中观基本语篇单元。因此，结构段（1）是作文的标题部分，结构段（2）至（23）是正文部分，其中结构段（2）至（4）是引入部分，结构段（5）至（20）是主体部分，其中结构段（5）至（8）为主体部分段落（1），结构段（9）至（13）为主体部分段落（2），结构段（14）至（20）为主体部分段落（3），结构段（21）至（23）是结语部分。微观上，我们按照前文介绍的基本语篇单元切分方法和步骤切分其微观的语篇基本单位，确定核心结构段，然后确定和标注修辞关系。

图2-2 例（111）宏观修辞关系图式

如图2-2所示，该语篇的宏观修辞特征如下：在第一层次关系上，核心结构段（1）为标题部分，总结了全文的中心主题——比较《盲山》和《噩梦》的社会语境；卫星结构段（2）至（23）为正文部分，通过具体论据和事实来支撑作者的观点或立场，因此标题和正文构成证据—S关系（Evidence）。在第二层次关系上，在正文部分中，核心结构段（2）至（4）是引入部分，提出了全文中心论点——两部电影在整个情节上出现很多相似的主题，卫星结构段（5）至（23）具体论证两部电影的异同点，因此构成证据—S关系（Evidence）。同时，在结构段（5）至（23）中，卫星结构段（5）至（20）具体比较评论了两部电影的异同点，核心结构段（21）至（23）为结语部分，总结了前面论述的内容，因此构成总结—S 关系（Summary）。在第三层次关系上，主体部分包括三个段落，结构段（5）至（8）、结构段（9）至（13）、结构段（14）至（20）分别从三个方面阐述了中美电影的共同点，都是核心结构段，构成并列—M关系（Conjunction）。

图2-3 例（111）中观修辞关系图式

然后，我们剖析该语篇的中观修辞关系特征，如图2-3所示。在引入部分中，核心结构段（2）总结了中美电影的相同点——故事情节的多个共同主题，卫星结构段（3）和结构段（4）介绍了两部电影的故事情节，为核心单元内容提供了具体背景知识，构成背景—S关系（Background）。在下一层次中，结构段（3）和结构段（4）都是核心单元，分别介绍了中美电影各自的具体故事情节，构成并列—M关系（Conjunction）。在主体部分段落（1）中，结构段（5）为核心单元，介绍了中心论点，结构段（6）至（8）为卫星单元，详细介绍了两部电影的具体内容，构成详述—一般—具体—S关系（Elaboration-General-Specific）。然后，结构段（6）至（7）介绍了中国电影的暴力和武力情节，结构段（8）介绍了美国电影的暴力和武力情节，两个结构段都是核心单元，将中美电影的暴力和武力情节进行比较，因此构成比较—M关系（Comparison）。最后，结构段（6）和结构段（7）都是核心单元，按照故事发生先后顺序叙述故事情节的发展，由“then”引导，因此构成序列—M关系（Sequence）。

在主体部分段落（2）中，核心结构段（9）为该段主题句，介绍中美电影的第二个共同点——使用性虐待获得控制权，卫星结构段（10）至（13）详细解释了两部电影的具体表现，构成详述—一般—具体—S关系（Elaboration-General-Specific）。然后，结构段（10）至（11）和结构段（12）至（13）都是核心单元，对中美电影中主人翁被性虐待的情节进行比较，因此构成比较—M关系（Comparison）。其次，结构段（10）和结构段（11）都是核心单元，叙述白春梅的丈夫强奸她，把性暴力作为获得至高无上权力的方式，构成联合—M关系（Joint）。同时，结构段（12）和结构段（13）都是核心单元，讲述黛安和凯西的不幸经历，构成序列—M关系（Sequence）。

在主体部分段落（3）中，核心结构段（14）提出了该段中心句，介绍中美电影的第三个共同点，卫星结构段（15）至（20）对此点进行详细解释，构成详述—一般—具体—S关系（Elaboration-General-Specific）。然后，卫星单元结构段（15）至（19）详述了两部电影的详细情节，核心结构段（20）总结了前面的内容，构成总结—S关系（Summary）。最后，结构段（15）至（17）和结构段（18）至（19）都是核心单元，比较中美电影中男人用暴力虐待女人故事情节的异同，构成比较—M关系（Comparison）。其次，结构段（15）至（16）和结构段（17）都是核心单元，讲述了白春梅的不幸遭遇，构成联合—M关系（Joint）。再次，结构段（15）和结构段（16）都是核心单元，讲述白春梅被骗的过程，按照故事情节的先后顺序进行，构成序列—M关系（Sequence）。最后，结构段（18）和结构段（19）都是核心单元，讲述黛安和凯西被虐待的经历，构成联合—M关系（Joint）。

结语部分中，卫星结构段（21）介绍全文内容，核心结构段（22）至（23）发表了对卫星单元内容的评论，构成评论—S关系（Comment）。然后，核心结构段（22）评论中心内容，卫星结构段（23）详述了两部电影的情况，构成详述—一般—具体—S关系（Elaboration-General-Specific）。

图2-4 例（111）中引入部分微观修辞关系图示

最后，我们对该语篇的微观修辞特征进行剖析。如图2-4所示，在引入部分中，结构段（2）切分为六个微观单元，单元①至⑤和单元⑥是一个完整的句子，构成同一单元—M关系（Same-Unit）。其中单元②至⑤是卫星单元，是核心单元①的附加信息，补充中美两部电影的额外信息，构成内置详述—附加—S关系（Elaboration-Additional-Embedded），而结构段③和结构段⑤都是卫星单元，分别是核心单元②和核心单元④的附加信息，因此都构成内置详述—附加—S关系（Elaboration-Additional-Embedded）。结构段（3）切分为四个单元，卫星结构段②至④是核心单元①的限制性定语从句，由话语标记语“that”连接，详述电影的属性，故构成内置详述—物体—属性—S关系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。其次结构段②至③和结构段④是个完整的句子，被结构段②所隔开，因而构成同一单元—M关系（Same-Unit）。最后，卫星单元③是核心单元②的附加信息，解释中国电影《盲山》的主角的附加信息，构成内置详述—附加— S关系（Elaboration-Additional-Embedded）。结构段（4）切分为四个微观单元，卫星结构段②至④补充核心单元①的额外信息，于是构成详述—附加—S关系（Elaboration-Additional）。然后，卫星结构段③至④是由话语标记语“who”引导的限制性定语从句，详述核心单元②中人物的特性，构成内置详述—物体—属性—S关系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。最后，核心结构段③发生的时间在卫星单元④之后，由话语标记语“after”引导，构成时间上晚于—S关系（Temporal-After）。

图2-5 例（111）中主体部分段落（1）微观修辞关系图式

如图2-5所示，主体部分段落（1）中，结构段（5）切分为五个微观单元。首先，卫星单元④至⑤是由话语标记语“to”引导的目的状语从句，为核心单元①至③解释行为的目的，故构成目的—S关系（Purpose）。然后，单元①至③构成一个完整句子，中间被单元②所分隔，因而构成同一单元—M关系（Same-Unit）。其中卫星单元②是核心单元①的限制性定语从句，由“that”引导，解释主题的属性，因此构成内置详述—物体—属性—S关系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。最后，卫星单元⑤是核心单元④的限制性定语从句，解释不幸情景的属性，因此构成内置详述—物体—属性—S关系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。结构段（6）切分成三个微观单元，由于单元①中没有引述来源，采用被动语态形式，于是不能再切分为引述—S关系（Attribution）的基本语篇单元。单元①是卫星单元，单元②和③是核心单元，含有话语标记语“but”，解释《盲山》中白春梅本来是想找份工作减轻父母负担，但却被骗卖到偏远的小山村，构成让步—S关系（Concession）。其中单元②和单元③是核心单元，由话语标记语“and”连接，通过“drug”和“transport”等一系列动作解释了白春梅的经历，构成联合—M关系（Joint）。结构段（7）被切分为两个微观单元，两个单元都是核心单元，由“and”所连接，讲述了白春梅的不幸遭遇，因而构成联合—M关系（Joint）。结构段（8）包括五个微观单元，卫星单元①至③叙述了黛安和凯西原本的想法，核心单元④至⑤叙述故事情节的发展出乎她们的意料，由“but”连接，构成让步—S关系（Concession）。其中核心单元②和③是卫星单元①的认知想法，引述来源是黛安和凯西，引述动词为“believe”，构成引述—S关系（Attribution）。其次，核心单元②发生在卫星单元③内容之后，由“after”引导的时间状语从句，构成时间上晚于—S关系（Temporal-After）。同时，卫星单元⑤为核心单元④的限制性定语从句，由“where”连接，解释监狱的特征，因此构成内置详述—物体—属性—S关系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。

图2-6 例（111）中主体部分段落（2）微观修辞关系图式

如图2-6所示，主体部分段落（2）中，结构段（9）切分为三个微观单元，单元①和③是个完整的句子，中间被单元②所间隔，因而构成“同一单元—M关系”（Same-Unit）。其中卫星单元②是核心单元①的限制性定语从句，由“that”引导，解释主题的具体特征，构成内置详述—物体—属性—S关系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。结构段（10）切分为三个微观单元，单元①和③是个完整的句子，中间被单元②所间隔，构成同一单元—M关系（Same-Unit）。其中卫星单元（2）是由“who”引导的非限制性定语从句，补充核心单元（1）的附加信息，故构成内置详述—附加—S关系（Elaboration-Additional-Embedded）。结构段（11）包括五个微观单元，单元①至②和单元③至⑤都是核心单元，阐述白春梅丈夫的言语行为，构成联合—M关系（Joint）。其中，卫星单元②是核心单元①行为的目的，由“to”连接，构成目的—S关系（Purpose）。同时，卫星单元③含有引述来源（Bai’s new husband白春梅丈夫）和引述动词（believe），核心单元④和⑤解释认知心理活动，而构成引述—S关系（Attribution）。其中卫星单元④由“because”连接，解释核心单元⑤行为的主观原因，构成意愿性原因—S关系（Volitional Cause）。结构段（12）包括两个微观单元，核心单元①发生在卫星单元②内容之后，由“after”连接，构成时间上晚于—S关系（Temporal-After）。结构段（13）包括五个微观单元，单元①③⑤构成完整句子，被单元②隔开，构成同一单元—M关系（Same-Unit）。其中卫星单元②由“where”连接，为核心单元①的限制性定语从句，因此构成内置详述—物体—属性—S关系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。单元③至⑤是个完整的句子，中间被单元④所隔开，因此构成同一单元—M关系（Same-Unit）。最后，卫星单元④是核心单元③的解释信息，由“who”引导的限制性定语从句，所以构成内置详述—物体—属性—S关系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）

图2-7 例（111）中主体部分段落（3）微观修辞关系图式

如图2-7所示，主体部分段落（3）微观修辞关系中，结构段（14）包括两个微观单元，卫星单元②说明核心单元①内容实现的手段，由“through”连接，构成手段—S关系（Manner）。结构段（15）切分成三个微观单元，卫星单元②和③由“by”连接，说明核心单元①内容实现的方式、途径，因此构成方式—S关系（Means），其中卫星单元③详述核心单元②中“job”属性，由“that”引导，构成内置详述—物体—属性—S关系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。结构段（16）包括三个微观单位，卫星单元①由“instead of”引导，和核心单元②③内容对立，因此构成对照—S关系（Antithesis）。其中卫星单元③是核心单元②中的男人的特性解释，由“who”引导，构成内置详述—物体—属性—S关系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。结构段（17）包括两个微观单元，都是核心单元，讲述《盲山》中的男人对白春梅的行为和态度，由“and”连接，构成联合—M关系（Joint）。结构段（18）和（19）都切分为两个单元，其中卫星单元②都解释核心单元①内容发生的主观原因，分别由话语标记语“because of”和“because”连接，因此构成意愿性原因—S关系（Volitional Cause）。结构段（20）包括两个单元，卫星单元②解释核心单元①中“women”的特性，因此构成内置详述—物体—属性—S关系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。

图2-8 例（111）中结尾部分微观修辞关系图式

如图2-8所示，在结语部分微观修辞关系中，结构段（21）切分为三个微观单元，都是核心单元，其中单元②和③省略了主语和谓语，由“and”连接，构成并列—M关系（Conjunction）。结构段（22）包括四个微观单元，单元①至④构成完整的句子，被单元②间隔，因此构成同一单元—M关系（Same-Unit）。其中，卫星单元②和④分别是核心单元①和③的限制性定语从句，都由“that”连接，说明其中名词的属性，因此构成内置详述—物体—属性—S关系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。结构段（23）包括两个微观单元，卫星单元①和核心单元②内容对立，由“while”连接，增加了读者对核心单元的肯定态度，因此构成对照—S关系（Antithesis）。