序言一 书籍滋养精神
五谷喂养躯体，书籍滋养精神。对青少年的健康成长来说，物质和精神食粮，缺一不可。
同学们，当老师和家长要求我们大量读书、大量读好书时，你是什么感觉？
家长们，当孩子和您分享他最近读到的好书，并向您推荐图书，甚至对其中的若干内容有自己的独到见解，以及他能将书中内容迁移到自己的学习、生活之中进行指导的时候，您是什么感觉？
现在，我们的孩子有机会阅读到许多好书，学校要求“海量阅读”“师生共读”，我们在家中“亲子共读”；为了培养孩子们的阅读能力和通过各种考试，我们还要加上“英文原版阅读”。新版《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，对阅读的要求提升到了前所未有的高度。
为了培养学生的阅读能力，作为老师，我曾做过三件事。
第一件事，在学生家长的帮助下，我们用灰色毛毡做了一个非常漂亮雅致的班级读书榜，凡是读过的书，同学们都用彩色的毛毡仿制一本“小书”，装饰一下封面，贴在自己名字后面，比比谁读的书数量多。
后来，学校给同学们开通了英文阅读的蓝思账号。我们又有了每周“蓝思阅读之星”的较量—从后台导出的数据中，我们着重看阅读时长和读后习题的正确率。
不止于此，家校合力才是好习惯养成的保证。因此，我们请家长也加入阅读的队伍中来，用线上“亲子阅读会”的形式，全班的孩子和家长分享一起读过的好书，以及阅读给人生带来的启发和改变。《理想国》《约翰克利斯朵夫》《坚毅》，甚至原版《哈利波特》……一次次的分享，点燃了大家的阅读热情，孩子们阅读的书目也变得多样起来。
但是，阅读之后呢？有些孩子会自己写一写读书笔记，能力稍强的做一版幻灯片，在班级或年级做一次读书分享，英语较好的孩子甚至还能做一做双语或纯英语分享，但好像就止步于此了。问及书籍给自身成长带来的影响，同学们分享的甚少。
解决读后活动问题还涉及另外两个问题—青少年阅读的目的是什么？笔记和分享之后呢？这两个问题实质上是一个问题。我也曾向我的学生发问，得到的答案如下。
“可以让自己对文字的感触更深。”
“我能明白一些道理。”
“获得不同于玩电子产品的真正意义上的、长期的快乐。”
“积累一些东西，比如，对我生活之外的事物、领域甚至世界的认知。”
……
语言朴实，但答案中的力量超过我的想象。而当我问到，你读的所有书籍中，只推荐一本的话，你会推荐哪一本？
《骆驼祥子》
《假如给我三天光明》
《西游记》
《莎士比亚四大悲剧》
《小王子》
......
由此可见，经典读物是打破时空界限的，且影响力是深远的。孩子们需要阅读经典，孩子们需要铭记经典，孩子们需要知道自己的同龄人在读完自己手中这本经典之后，他们有着怎样的见解和认知。
写作是一次对思维重新洗牌和整理的过程。我见到太多学生，他们读过的书很多，但让他讲一讲时，却往往词不达意，或者无法有逻辑地梳理出书中的见解及自己读后的想法。由此，我有了一个大胆的念头—我想组织学生出一本书，从青少年的视角出发，借由经典阅读及读后写作，学习如何梳理书中观点、整理读书笔记、阐述自己的观念，能对以后的阅读产生意义深远的指导和影响，也在这个平台上和广大的青少年朋友及家长、老师们隔空交流，同时，为自己的青春留下难忘而美丽的印记。
知易行难，对出版没有经验的我们，要把想法一步一步落实谈何容易？在编辑老师的指导下，我们对选题、出版流程、提纲、排版、印刷等都有了初步的认识。有了强劲的后盾，同学们对阅读和写作也越发上心，从有了这个想法，到写出万字的书稿，孩子们用时仅两个月！
也许这个字数在职业作家看来不值一提，但是别忘了，他们只是十四五岁的孩子，在学校里有着紧锣密鼓的课程，而且作为马术特色班，在课外他们每周还有十个小时的马术训练！写书的同时正值赛季，同学们在保证学业、训练、加练和比赛的基础上，争分夺秒地阅读和写作。这些书稿，来自他们大课间休息的时间，来自来回马场的车上，来自比赛现场的间隙，来自周末深夜的书房里，甚至是来自马房里，我们常开玩笑说，这些都是带着马厩味道的书稿。
孩子们真的争气！在这本书的写作过程中，我们经历了期中考试，他们的成绩排名全年级第一！我们还经历了大型赛事，班里的孩子们参加了北京市马术锦标赛、河北省四年一届的省运会、“鸟巢之路”积分赛、天津的“驰越津门”、北京“新浪杯”等系列马术比赛，冠军、亚军、季军，拿奖拿到手软，且在河北省四年一届的省运会中，张雨馨同学不仅在最高级别的赛事中拿到了个人赛冠军，还获得了“国家一级运动员”称号！
都说“越努力，越幸运”！孩子们的努力，终于有了成果。本书有了十名小作者，可谓“十全十美”！
本书即将出版，于我，获得的是和一队志同道合者一起前行的快乐；于同学们，相信会是对于阅读沉淀之后的、可以持续终生的热爱，而这份热爱，一定会在未来的某一天，加倍地、爆发式地回报给他们！感谢所有为此书付出的同学、家长和编辑老师们，最深最美好的祝福给你们！爱阅读的人一定会有美好的人生，对此我坚信不疑。
陈新洁
2023年6月
北京，海淀