不同的视角

本书所提之结论与“学校领导力研究无法为具体的领导行为提供指导”之结论截然不同，也与“学校领导力对学生成绩没有明显的直接影响”之结论大相径庭。我们认为，过去35年的研究为学校管理者的具体领导行为提供了强有力的指导，这些领导行为也对学生的学业产生了正面影响。一个逻辑层面的问题是，我们如何根据已有学校领导力研究（或暂无研究）的结果得出此论断呢？这要部分归功于我们在研究过程中采用的“元分析”方法——它专门为类似我们这样的综合性研究而设计。