具体指导过程

指导开始前

第一，学生和老师确立的亲密关系是成功的关键：指导不仅仅是一个过程，而是一种关系，强迫学生跟老师一起工作就使指导过程变得很危险，应尽可能避免。

第二，一个重要目的是帮助学生成为一个独立的学习者，他能够为实现自选的重要生活目标做出日常的和长期的决策。我们相信，设定长期目标并愿意朝这个目标努力的欲望是前提条件。

带有负面情绪的学生也可能发现目标设定的过程非常令人满意，这可能是激发了他们到目前为止仍然处于休眠状态的学习兴趣。

选择老师

很多学生对指导法不反感，但对老师反感，因为这些老师曾给他们负面的影响。这个担心是合理的，因为指导会让学生在很大程度上处于被监控的位置，但同时，我们也发现，除了新生外，大多数学生在上学期间都有一个相处融洽的老师。

教师没有必要在心理学专业拥有较高的学位。在高中层面，指导老师可以是指导顾问或者是富有同情心的教师，也可以是资源班的教师或者是体育教师、校长助理。指导的主要目的是给学生提供一个富有同情心的成年人，他们的职责是每天检查学生，以保证学生工作在实现目标的正确轨道上。

一个优秀指导老师的个人素质是什么？表3.1列出了主要素质特点。他必须可靠，能够做出规划，并遵守时间表。思维清晰也很重要：当学生描述某个目标非常模糊或者浮夸时，老师必须帮助学生变成能够达到的实际目标。一个优秀的老师不仅有自己处理问题的技能，更重要的是知道如何授权学生处理好问题，不是简单地教训学生或者简单地指导学生，而是使用苏格拉底问答法，问学生问题，引导学生自己确定问题答案。

老师需要热心、助人，能够指出其中的优点，将学生带入长期规划的蓝图，告诉学生他们还有多远的路要走。最后，一个优秀的老师必须对学生“投资”，同时不会让学生产生挫败感和失望感。

老师不仅给学生提供很多的支持，而且必须帮助学生解决问题，制订并完成每天的计划，有时候还必须催促学生对较差的执行力负责。

指导过程可以按照以下两个方法之一进行：或者根据个案，单独指导一个人；或者系统指导，选一位老师进行培训，然后指导所有学生。如果是单个指导，那么应当先对学生做心理评估，或者参考学校心理医生或者指导顾问的意见，这样可能更有效。我们可以跟学生和学生的父母进行探讨，让他们考虑是否找一个老师进行指导。对感兴趣的学生，我们跟他们进一步交流，让他们选择一位老师，并跟老师一起讨论指导过程。

具体步骤

第一步：获得学生对指导的承诺

指导过程要对学生讲清楚，并要求学生同意参与指导法。对学生的解释说明可以如下：

“克里斯，你的家长跟我联系，他担心你目前的学习成绩保证不了你进入想去的大学。我想知道，你是否想找一个指导老师指导你提高学习成绩。指导老师类似体育教练，他们帮助你确定想达到的目标，然后经常跟你见面，指导你走在正确的轨道上，从而实现目标。最初，你要跟老师每天见面，老师帮助你组织好有关学习任务，保证你记下了所有家庭作业，帮助你规划时间，这样你就能完成所有需要完成的学习任务。”

“指导老师不是告诉你做什么，他们不是‘老板’，而是学习伴侣。大多数情况下，他们问问题的目的是让你记住你必须做的事情，然后制订比赛计划让你完成任务。如果你遇到了难事，他们帮助你克服——譬如，如何对项目进行计划，如何跟踪项目以便完成作业，如何在必要时获得学校老师的帮助，等等。如果你愿意，就可以先从小事做起，譬如在一次指导上完成老师布置的作业；或者可以做一些大事，譬如通过所有科目的考试，提高所有科目的分数，以便获得优秀学生称号，设定多高的目标由你自己决定。有些孩子常常从小事做起，获得阶段性成功，然后再获得更大的成功。”

“指导不需要花费太多时间——孩子们认为十分钟时间就足够了，或者在学校里（在午餐前，或自习课的前半部分），或者在上学前或放学后。不需要学生做出花费大量时间的承诺，但在指导开始时，我们要求学生必须做出每天与指导老师见面的承诺。随着时间的推移，制订计划和达到目标就容易多了，我们把见面指导的频率下降，譬如，每两天见一次面，然后每周两次，每周一次，依次递减。”

“指导不是强迫性的，我们发现，如果孩子不愿意，指导就起不到任何作用。如果孩子们愿意先试试，但是不成功，那么就不能强迫他们继续（尽管我们可以找到问题所在，并解决此问题）。

“所以，你认为指导这件事如何？你对此感情兴趣、愿意尝试一下吗？”

第二步：给学生配备指导老师

如前所述，如果学生选择他们熟悉并喜欢的人，指导就会非常成功。如果学校有指导项目，最好提供指导老师名单，跟学生一起探讨，从名单中选取一位最合适的老师。

第三步：与指导老师确定第一次会面

老师与学生第一次见面的目的就是确定双方的关系，并确定指导的长期目标。另外，这次见面，也确定以后每天指导的时间及地点。

第四步：开始每天指导

如前所述，我们强烈建议在开始时一定每天见面指导，随着时间的推移、任务的完成，可以逐渐减少指导次数。如果不能按时参加指导，老师和学生应该确定相互告知的程序，日常指导的细节过一会儿讨论。