如何成功退出指导

随着学生逐步掌握这些指导技能，他们对指导的需求将逐渐减少。指导是一个需求逐渐较少的过程，同时还要保证学生后续的成功。指导的逐步减少一般指指导时间的减少或指导方式的弱化，或两者兼而有之（见附录8），一般通过如下步骤逐步减少指导时间：

□　第一步：每天指导一次。

□　第二步：每隔一天指导一次。

□　第三步：每周指导两次。

□　第四步：每周指导一次。

□　第五步：每两周指导一次。

□　第六步：每月指导一次。

一般通过如下步骤弱化指导方式：

□　第一步：面对面指导。

□　第二步：电话指导。

□　第三步：电子指导（电子邮件，短信息， Facebook）。

什么时候开始减少指导取决于学生对目标的完成情况。大多数情况下，可以根据近期目标的完成情况做出决定。随着每个具体目标的完成，学生和老师可以共同决定是继续树立一个新的近期目标，还是结束指导。

培养执行力的指导

我们建议老师在指导开始之前，安排跟学生进行一次面谈，从而搜集一些背景信息，了解学生们执行力方面的优势和不足。对指导项目进行合理规划和安排，有助于提高学生的执行能力。

在老师对学生进行指导时，他们可能发现学生某种执行能力的不足会阻碍学生完成目标，因此，老师应重视这些执行能力不足的问题。此时，老师可能想就他们观察到的问题与学生进行交流，看看学生是否想解决这方面的问题，例如，有的学生总是忘记做一些事情，老师可以与学生讨论如何解决这类问题。如果学生由于做事时缺乏规划而导致表现不佳，那么老师可以看看学生是否愿意制作一个有条理的检查表，帮助他们解决这一问题。这本书介绍了很多日常教学活动（如怎样准备考试、怎样进行长期任务规划），并推出了一套微课程，用于改善学生执行能力中存在的一些具体问题，这些内容对我们的指导过程会有很大的帮助，本册书的附录中也包含了其中的一部分内容。