测试学生的执行技能

要进行高水平的指导，老师必须对执行技能的发展、执行技能在学生在校表现中的巨大作用以及老师在培养学生执行技能中的作用有全面的认识。第一章综述了相关概念，老师会发现，对家长、任课教师和学生讲明这些概念是非常有用的，这样他们就能够理解指导课程的目的和作用。

学生们经常为了一个特定的目的参与到指导中，比如说为了取得一个好成绩，然而，我们的指导课的终极目标是提升学生的执行能力，使学生最终能够掌握自我管理的技能，从而在没有教师监督指导的情况下，也能把一些事情做好。为此目的，老师应该在指导的某一个阶段对学生进行执行技能测试，通过测试，学生可以了解自己执行技能中的优势和不足，并想出一些策略来发展执行力，克服缺点。

在指导的信息采集阶段，我们通常使用“执行技能半结构化访谈表（学生版）”帮助学生认清他们自身执行技能的优势以及在以后的学习中将面临的挑战。尽管有的学生可以在指导的初始阶段就开始讨论关于执行技能的问题，但是对于其他的一些学生，则最好是经历过指导，并取得了一些成功之后，再开始进行关于执行技能的谈话。在谈话时，学生可以完成“执行技能问卷调查表（学生版）”（见附录4），便于老师和学生进行交流。

当学生完成了关于执行技能的问卷调查，也了解了自己执行技能的优势和不足以后，老师可以与学生共同讨论怎样可以将执行力优势应用于学习，提高自己的学习成绩，并进一步讨论一下执行力不足是怎样影响他们的学业成功的，也可以邀请学生创建一个近期目标，这个目标是为了解决学生在学习过程中由于执行技能不足而导致的一些问题（参考练习7、8）。下面是一个关于执行技能的讨论的范例。

老师：克拉丽丝，现在你完成了“执行技能问卷调查表”。从这份问卷中可以看出，你存在两方面的执行力缺陷：任务启动和情绪控制。你能说一下这两种缺陷如何影响你的能力，并让你在学校的表现不如预期吗？

克拉丽丝：嗯，情绪控制方面的缺陷在很多方面都影响我。当我跟男朋友吵架或者我的一个好朋友被什么事情困扰，我就会一直沉溺其中，上课无法集中注意力。一到考试的时候就呆住了，特别是我知道自己没有好好复习的时候。

老师：那么你是说，当你难过的时候，你的情绪会影响课堂上的注意力，甚至会影响考试时的表现，特别是当你觉得自己没复习好的时候（注意转述的使用）。

克拉丽丝：是的，有时写作业也会受影响，我很难集中精力。

老师：听起来在很多情况下情绪都会影响到你，这种情况经常发生吗？

克拉丽丝：事实上，我最近情绪失控的情况并不多，最近我跟我朋友之间风平浪静，感谢指导课，我现在每次考试准备得比以前都好多了。

老师：你的另外一个执行力缺陷“任务启动”情况怎么样呢？

克拉丽丝：那对我真是个问题，每日作业还可以，主要是在长期作业方面。每天的日常作业还行，我都可以很快做完。事实上，我觉得对我来说，在任务启动方面最困难的是这个任务似乎要花费我很长时间，我总是会想：“这个作业我一时半会儿完成不了，以后再说吧。”直到我再也不能往后拖了，我就花一个通宵，至少是拖到很晚才把作业完成。

老师：那么你在任务启动方面最大的问题是出在那些任务比较重的作业上吗？

克拉丽丝：是的，特别是那些包含写作任务的作业，我觉得是最难的。

老师：等你上大学之后，你上的很多课都是要写测试周期论文的，论文的分数会决定你的期末成绩。你觉得我们在你上大学之前，把这个问题解决了怎么样？

克拉丽丝：啊，我想都不愿意想这件事，不过我知道你是对的。

老师：我想我们能够想出办法。你记得我们谈论过的用来评价任务难易程度的十级标准吗?

克拉丽丝：写作文对我来说是绝对的十级。

老师：那么我们怎么把任务变换一下，让你感觉到它只有三级呢？

克拉丽丝：跟我英语老师商量一下，让我别写一整篇了，只写一段行不行？

老师：好主意！但是你得跟所有的布置写作作业的老师商量一下， 你能不能告诉我，为什么你觉得，写一段比写一篇更容易办到呢？

克拉丽丝：我可以很快写完……好吧，我知道你想说什么，我可以把一篇作文分成很多小部分，这样每一部分都不会花费我很长的时间。

老师：那就是了，如果你制订个计划，只开始写论文的前两段，不再多写了，你觉得这样会有帮助吗？

克拉丽丝：我还有个主意。也许我可以脑子一有想法就赶快记下来，我觉得这样做比一次写两段要简单一些，并且我记得你说过任务的第一步越简单，就越容易开始一个任务。

老师：真是个好主意！脑子里有了一些素材和想法，再开始写头两段就容易多了。

克拉丽丝：好的，我三周之后要交一篇英语作文，也许我可以试试这个办法。

老师：听起来不错，记住，你现在并不仅仅是要找到一个简单点的写作文的方法，而是要想出一种策略，改善你在任务开启方面的不足。如果有些作业你总是想往后拖，不妨试一下这个方法。

在这个例子中，老师采用开放式提问，帮助克拉丽丝想出办法解决她在任务开启方面的问题。在这些正确的提问和提示下，克拉丽丝能自己想出解决问题的方法，但是如果这种方法不起作用，老师应该提出更直接的意见，或者是帮助克拉丽丝开动脑筋，多想想（在模型四的问题解决中进一步讨论）。注意在讨论的结尾，老师要把话题拉回到执行技能发展问题，这可以帮助克拉丽丝看到，从她现在关注的一些任务中总结出来的方法，同样可以用于其他一些在任务开启方面有困难的情况。