帮助学生设定目标

指导过程的另一个重要元素是目标设定，大量实证研究证明了目标设定的价值：它能够大大提升业绩。尽管这些研究是在成人的工作环境中进行的，但有足够的证据表明，也同样适用于学校环境下的儿童和青少年。

目标设定有四个作用：第一，它指导行为——做与目标有关的行为，远离与目标无关的行为。第二，它起激励作用——高目标比低目标更能激发人们的努力。第三，它鼓励坚持不懈。第四，它激励人们发现或使用与目标相关的知识或者策略。

各种形式的指导都围绕着目标设定，无论是我们面对需要完成作业的二年级学生，还是需要学习社交技巧的五年级学生，或是需要通过考试的高中学生，首先要求学生设定目标。

表2.2和表2.3列出了需要使用目标设定提高学习成绩的最有效方法。